El participante al terminar el curso estará en capacidad de:
•    Identificar los elementos básicos para el adecuado reporte y desarrollo de una revisión sistemática de la literatura de intervenciones y un metaanálisis.
•    Reconocer los pasos esenciales para el desarrollo de una revisión sistemática de la literatura de intervenciones y un metaanálisis.
•    Plantear los elementos básicos para la búsqueda sistemática de estudios primarios en bases de datos especializadas.
•    Aplicar instrumentos para la valoración de riesgos de sesgos de la evidencia. 
•    Aplicar instrumentos para la evaluación de la certeza de la evidencia. 
•    Identificar y aplicar los pasos esenciales para el análisis estadístico de revisiones sistemáticas de intervenciones y un metaanálisis.
•    Identificar los tipos de RSL.
•    Aplicar los criterios para extracción de información cualitativa y cuantitativa.
•    Aplicar el sistema GRADE y tablas SoF (Summary of Findings) en la valoración de la evidencia derivada de una revisión sistemática de la literatura.
•    Identificación y aplicación de elementos básicos del análisis estadístico en revisiones sistemáticas.
•    Hacer una aproximación crítica a las revisiones sistemáticas: AMSTAR-2 y ROBIS.
•    Fortalecer las habilidades de pensamiento crítico para la toma de decisiones en los cuales es pertinente realizar una revisión sistemática de la literatura. 
•    Fortalecer el pensamiento autónomo y crítico, en el contexto de la investigación clínica y epidemiológica.
 

En la actualidad, la mayor parte de los profesionales de la salud toman decisiones respecto al cuidado de un determinado paciente, ya sea a nivel individual, para un grupo de pacientes o para el sistema de salud en general. Dichas decisiones deben basarse en la mejor evidencia disponible, la cual garantice que se obtendrán los mejores resultados en salud. 
La información en salud proviene de diferentes fuentes, las cuales difieren en la calidad de sus publicaciones y en la relevancia para la toma de decisiones. A menudo, la cantidad de información respecto a un determinado tópico es inabordable y difícil de determinar su aplicabilidad. Los estudios integrativos, cuyo mayor exponente son las revisiones sistemáticas de la literatura, permiten la síntesis de la evidencia derivada de estudios primarios, a fin de responder adecuadamente a una pregunta clínica o problema de salud. La calidad de una revisión sistemática se logra mediante un proceso sistemático y estandarizado que evita la aparición de errores en su desarrollo. 
La Colaboración Cochrane ha sido desde sus inicios la mayor entidad desarrolladora de revisiones sistemáticas en el mundo, las cuales han permitido la toma de decisiones a nivel mundial para numerosos temas en salud. Desde el 2013 la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud, junto con los Hospitales San José e Infantil de San José, hacen parte de esta entidad como Centro Colaborador, teniendo como misión la formación de personal de salud a nivel local y regional. El conocimiento y la aplicación de estas herramientas se espera que impacte de manera positiva en la atención de calidad en salud y, en últimas, en mejores resultados en el abordaje de los pacientes.
 

Introducción a revisiones sistemáticas de la literatura.
•    Identificar los tipos de RSL
•    Reconocimiento de elementos clave de una revisión sistemática de la literatura.
Estrategias de búsqueda de información
•    Identificación y aplicación de elementos claves para una estrategia de búsqueda de información.
Selección de estudios: criterios de elegibilidad.
•    Reconocimiento y aplicación de criterios de inclusión y exclusión de estudios en una revisión sistemática de la literatura.

Valoración del riesgo de sesgos: estudios de intervenciones.
•    Identificación y aplicación de elementos críticos para la valoración de riesgo de sesgos de estudios primarios. 
•    Extracción de información cualitativa y cuantitativa.
•    Aplicación de criterios para extracción de información cualitativa y cuantitativa.
Análisis Estadístico: Meta-análisis de datos.
•    Identificación y aplicación de elementos básicos del análisis estadístico en revisiones sistemáticas.
Evaluación de la evidencia: Sistema GRADE y tablas SoF (Summary of Findings).
•    Aplicación y evaluación del sistema GRADE en la valoración de la evidencia derivada de una revisión sistemática de la literatura.
Calidad de las revisiones sistemáticas
•    Identificación y aplicación de criterios de calidad metodológica y calidad de reporte para las revisiones sistemáticas.
•    Principales sesgos de las RSL

El participante al terminar el curso estará en capacidad de:
•    Conocer los fundamentos teóricos de la evaluación económica en salud y el análisis de costos. 
•    Reconocer las recomendaciones de buenas prácticas de las publicaciones de evaluación económica en salud.
•    Plantear una pregunta de evaluación económica para un problema de decisión específico. 
•    Ejecutar una búsqueda de evaluaciones económicas en la literatura. 
•    Aplicar una lista de verificación para evaluar la calidad del reporte de una evaluación económica en salud e interpretar los resultados. 
•    Estimar el costo de medicamentos y procedimientos a partir de las fuentes disponibles en el país.
•    Favorecer la autonomía y el pensamiento crítico para informar las decisiones sobre uso y financiación de tecnologías de salud, bajo un contexto de incertidumbre y restricción en los recursos.
 

El contenido del curso de Fundamentos en Evaluación Económica en salud permite al estudiante conocer el proceso para el desarrollo de una evaluación económica y adquirir las competencias básicas para comprender los resultados de este tipo de estudios y estimar los costos de las tecnologías en salud y los desenlaces asociados a su uso.

•    Toma de decisiones bajo incertidumbre
•    Generalidades de evaluación económica
•    Fundamentos del costeo
•    Matemáticas financieras
•    Búsqueda de evaluaciones económicas en salud en bases de datos electrónicas
•    Definición del alcance de una evaluación económica en salud
 

• Médicos

Los programas de medicina y ciencias de la salud no realizan entrenamientos en los fundamentos, instrumentación y anatomía ecográfica, radiológica y el uso del ultrasonido en la atención de pacientes institucionales o en la práctica privada, por lo cual se diseña y oferta la presente jornada
A nivel global, el ultrasonido y los procedimientos guiados por ecografía son el estándar en seguridad, calidad en la práctica institucional y un requisito de acreditación para profesionales. Colombia no ofrece entrenamientos y educación experiencial en el entrenamiento para el uso del ecógrafo desde sus fundamentos, instrumentación y anatomía con protocolos estandarizados, homogéneos y prácticos que desarrollen habilidades reales frente a la ejecución de un procedimiento percutáneo guiado por ecografía a un paciente.

El participante al terminar el curso estará en capacidad de:

• Conoce las Técnicas, principios, fundamentos, bases y funciones del ultrasonido y el ecógrafo.
• Adquiere habilidades técnicas y criterios para el uso de saber en pacientes y simuladores
• Comprende y aplica en las técnicas en los simuladores y pacientes 

TEMAS Y SUBTEMAS:

• Knobiologia
• Física del ultrasonido 
• Conciencia anatomía ecográfica
• Propiocepción ecográfica
• Física del Doppler
• Artefactos ecográficos
• Patrones ecográficos
• Imagen ecográfica
• Protocolos generales

• Fisioterapeutas y estudiantes de último semestre de fisioterapia.

Prescripción de ejercicio en el paciente renal.

COMPETENCIAS:

El participante al terminar curso internacional:

•    Conocerá los fundamentos de la actividad física y el ejercicio físico aplicado a la enfermedad renal.
•    Comprenderá la clasificación de los estadios de la enfermedad renal crónica.
•    Conocerá los protocolos de evaluación y prescripción del ejercicio físico en la rehabilitación renal.
•    Abordará el examen y evaluación de la rehabilitación integral en la enfermedad renal crónica desde la condición física.

TEMAS:

·         Fundamentos de la fisiología del ejercicio físico y actividad física en renal.
·         Evaluaciones de la condición física aplicada al usuario renal desde la actividad física y ejercicio.
 

1. Personal de la salud

Los profesionales de la salud están llamados a prepararse para poder ofrecer sus servicios en una sociedad cada vez más digital y por ende más conectada; con la pandemia COVID 19 a nivel mundial, incluida Colombia, se activó en forma significativa la telesalud, esto como una oportunidad de poder seguir prestando los servicios asistenciales, es así como todos los profesionales de salud con menor o mayor frecuencia realizó actividades de atención virtuales.

Después que terminó la emergencia sanitaria y de suspenderse la resolución 538 y 521 que flexibilizaron la telesalud, se hace necesario identificar según la resolución 2654 de 2019 y la resolución 3100 de 2019 cómo y cuál es la mejor forma de poder seguir dando servicios en telesalud para beneficiar al paciente.

Competencia global: 
•    Reconocer los requerimientos para incorporar intervenciones con telesalud en la atención integral al paciente por parte de los profesionales de salud y centrado en la experiencia del paciente. 

Competencias específicas:
•    Reconocer el marco normativo en Colombia de la telesalud.
•    Reconocer la tecnología que se requiere para incorporar la telesalud.
•    Conocer la metodología “Patient Journey” para incorporar la telesalud en la atención al paciente.

Temas:

• Marco normativo de la telesalud en Colombia
• Ecosistema de la telesalud centrando en la atención al paciente
• Metodología “Pacient Journey”

Profesionales de educación, ciencias de la salud y afines vinculados a la FUCS o externos.

El programa es viable porque va dirigido a satisfacer las necesidades, respecto a la generación de conocimiento en diferentes poblaciones de Instituciones de Prestación de Servicios de Salud, Instituciones de Educación Secundaria y Universidades.

En este marco se identifican necesidades de generar una cultura de investigación, en las cuales la generación de conocimiento es una herramienta que permite fortalecer los procesos en las diferentes áreas, lo cual requiere que el talento humano tenga una formación en los procesos de investigación, que le permitan generar proyectos de investigación, y productos  de trasferencia de conocimiento, a partir de las necesidades detectadas tanto institucionales como comunitarias, permitiendo así plantear soluciones costo-efectivas, que aporten en el mejoramiento de la salud y la calidad de vida.
 

Los participantes al terminar el Curso adquirirán las siguientes competencias:

Competencia global:

• Adquirirá conocimientos para generar productos de investigación que fortalezcan la generación, difusión, transferencia e impacto social del conocimiento. 

Competencias específicas:

• Valorará críticamente los fundamentos epistemológicos, marco político y normativo de la investigación. 

• Reconocerá los recursos y la información de forma efectiva y eficiente, identificando las diferentes fuentes disponibles dentro del Sistema de Bibliotecas, como en la WEB.

• Reconocerá apropiadamente los fundamentos epistemológicos de los diseños epidemiológicos en investigación. 

• Reconocerá apropiadamente los procesos de recolección, sistematización, validez y análisis de datos para la generación de conocimiento científico.

• Reconocerá los elementos que componen un protocolo de investigación acordes con el objeto de estudio en ciencias de la salud y educación y los principios éticos de la investigación. 

• Reconocerá los elementos para la redacción y publicación de artículos en diferentes tipos de revistas y presentación de comunicaciones en eventos científicos.

TEMAS Y SUBTEMAS:

• Inducción al manejo de plataforma virtual
• Fundamentos de la investigación:  
• Políticas de investigación nacional o internacionales
• Fundamentos de la investigación: Paradigmas en Investigación
• Protocolo y diseños de la investigación: 
• Protocolo de Investigación
• Protocolo y diseños de la investigación:
• Búsqueda bibliográfica
• Protocolo y diseños de la investigación: 
• Conceptos básicos de estadística
• Protocolo y diseños de la investigación: 
• Conceptos básicos de estudios epidemiológicos 
• Protocolo y diseños de la investigación: 
• Conceptos básicos de estudios epidemiológicos 
• Protocolo y diseños de la investigación: 
• Conceptos básicos de estudios epidemiológicos 
• Protocolo y diseños de la investigación: 
• Conceptos básicos de estudios epidemiológicos 
   

• Evento para actualizar técnicas quirúrgicas para el manejo actual de prolapsos pélvicos femeninos por vía endoscópica con mínima invasión.
• No se ha realizado en Colombia ningún evento de similares características y se dispondrá de cirujanos expertos internacionales quienes son los líderes en esos procedimientos.
• Colombia envejece a un ritmo sin precedentes: la fecundidad cayó a 1,0 hijos por mujer y para 2050 uno de cada cinco colombianos superará los 65 años.
• Menos partos y más mujeres longevas desplazan la demanda quirúrgica del evento obstétrico hacia la patología del piso pélvico.
• El prolapso compromete hasta al 50 % de las mujeres a lo largo de la vida y una de cada cinco será operada por prolapso o incontinencia antes de los 80 años.
• La cirugía laparoscópica y robótica son menos invasivas, pero su curva de aprendizaje exige entrenamiento.
• La disfunción del piso pélvico es multidimensional (urinaria, sexual y defecatoria) y exige manejo integral incluyendo la rehabilitación en el seguimiento posquirúrgico.
• El curso cierra esa brecha formativa y prepara al cirujano para una demanda que ya está creciendo en el país

Al finalizar el evento académico los participantes estarán en capacidad de:

• Conocer las bases para el estudio, diagnóstico y manejo de prolapsos pélvicos femeninos.
• Conocer el enfoque de diagnóstico clínico e imagenológico.
• Conocer el papel del ultrasonido para precisar el tipo de prolapso.
• Identificar como seleccionar la mejor técnica quirúrgica de manejo de prolapsos pélvicos femeninos.
• Practicar las suturas, conocer los instrumentos que se pueden requerir en las intervenciones.
• Abordar con enfoque ético y responsable a pacientes con descensos del piso pélvico en donde estas técnicas le ofrecen los mejores resultados.

Contenidos

1 Pectopexia. Indicaciones y tips

2 Corrección simultánea vs diferida de incontinencia urinaria

3 Sacrocervicopexia e Histeropexia: cuándo conservar el útero.

4 Papel del ultrasonido en la planeación quirúrgica personalizada

5 Suspensión lateral de Dubuisson: nuevo paradigma?

6 Qué dice la evidencia de la asistencia robótica

7 Manejo de las recidivas de los prolapsos apicales

8 Megaprolapsos, pueden ser abordados por vía laparoscópica o robótica?

El participante al terminar el curso estará en capacidad de:

• Reconoce los conceptos de revisiones sistemáticas, metanálisis de comparaciones directas, indirectas, mixtas, y supuestos.
• Describir los métodos relacionados con las revisiones sistemáticas, metanálisis de comparaciones directas, indirectas, mixtas, y supuestos.
• Realiza revisiones sistemáticas, metanálisis de comparaciones directas, indirectas y mixtas.
• Implementa en la ejecución del metanálisis el software estadístico Stata.
• Favorece el pensamiento autónomo y crítico, en el contexto de la investigación clínica y epidemiológica.
• Integra de manera adecuada grupos de investigación y desarrollo en salud.
• Lidera de manera adecuada grupos de investigación y desarrollo en salud.
• Desarrolla con altos estándares de calidad y ética las tareas propias del epidemiólogo en el ámbito sanitario y clínico.

Las revisiones sistemáticas y metanálisis son valiosas piezas de evidencia ampliamente utilizadas en la toma de decisiones, tanto en la práctica asistencial como en salud pública. Sin embargo, presentan limitaciones para comparar varios tratamientos simultáneamente o ante la ausencia de comparaciones directas (cabeza a cabeza) entre las intervenciones de interés.

En los últimos años, se han desarrollado nuevos métodos metanalíticos que permiten obtener nuevas estimaciones del efecto relativo de efectividad o seguridad, incorporando comparaciones indirectas. Estos innovadores análisis, llamados metanálisis en red, consideran toda la evidencia existente (directa e indirecta) de la red de estudios disponibles y son cada vez más frecuentemente reportados y utilizados en la toma de decisiones.

Temas y Subtemas

• Sesión de actualización: evaluación de riesgo de sesgo con la nueva herramienta RoB2-Cochrane
• Sesión introductoria MA comparaciones directas.
• Sesión práctica en Stata 18. MA comparaciones directas
• Sesión introductoria MA comparaciones indirectas y mixtas
• Sesión práctica en Stata 18. MA comparaciones indirectas y mixtas
• Sesión práctica en Stata 18. MA comparaciones indirectas y mixtas de desenlaces cuantitativos
• Sesión práctica en Stata 18. MA comparaciones indirectas y mixtas de desenlaces cuantitativos
• Sesión teórica en GRADE PRO y PRISMA.

• Profesionales del área de la Salud 

La práctica de mindfulness, también conocida como atención o conciencia plena, se convierte en el núcleo fundamental de este curso. Se fundamenta en el vocablo "sati" de lengua pali, que significa consciencia, atención y recuerdo.

El objetivo principal de mindfulness es cultivar la habilidad de mantener una atención plena en el momento presente, lo que permite a los participantes desarrollar una mayor comprensión de sus emociones, reacciones y pensamientos, además, esta práctica facilita la adaptación a situaciones diversas y cambiantes, otorgando a los profesionales de la salud una valiosa herramienta para enfrentar el estrés inherente a su labor y cultivar la empatía necesaria para brindar un cuidado de calidad.

Al integrar mindfulness en la formación del personal de salud, se busca que los participantes desarrollen una mayor conciencia de sí mismos y de sus interacciones con el entorno hospitalario.

Esta autoconciencia potencia su capacidad para reconocer posibles riesgos y errores, mejorando la toma de decisiones y reduciendo la probabilidad de eventos adversos. Asimismo, mindfulness promueve la resiliencia en el personal de salud, permitiéndoles enfrentar los desafíos inherentes a su profesión de manera más eficiente y efectiva.

De esta manera se busca formar al personal de manera consciente y atenta en su vida diaria y labor hospitalaria, encaminado a conformar instituciones prestadoras de salud seguras y competitivas con prácticas que mejoren el rendimiento en las instituciones del sector salud y la adaptación de las personas en sus sitios de trabajo y en la seguridad del paciente. En consecuencia, la incursión curso propende por el desarrollo personal, la educación emocional, para contribuir con la formación integral del personal de salud desde lo individual, social y ético como lo propone el P.E.I de la FUCS y el MEN, lo cual permite desarrollar una cultura de seguridad enmarcada en los valores, actitudes, procesos y sistemas seguros dentro su quehacer. 

El participante al terminar el curso estará en capacidad de:

• Fomentar la capacidad de introspección y autoconciencia mediante prácticas de mindfulness, favoreciendo habilidades como la autocompasión, autoaceptación y manejo del estrés.
• Integrar el mindfulness en la toma de decisiones clínicas para reducir errores y mejorar la seguridad del paciente, basándose en las políticas y lineamientos de seguridad del paciente en Colombia.

• Médicos
• Residentes de especialidades quirúrgicas
• Especialistas en cirugía general, cirugía pediátrica, ginecología, urología.

Actualmente la cirugía mínimamente invasiva presenta avances científicos y tecnológicos en cuanto a la implementación de técnicas quirúrgicas mínimamente invasivas, favoreciendo una recuperación más rápida de los pacientes intervenidos.

Los procedimientos laparoscópicos representan un nuevo reto para la práctica de la cirugía mínimamente invasiva, su aprendizaje demanda de los especialistas un fuerte entrenamiento, ya que se deben tener habilidades psicomotoras diferentes a las de la práctica de cirugía abierta, de allí surge la necesidad de ofrecer un programa de simulación para el aprendizaje de las habilidades y destrezas básicas para cirugía laparoscópica; es necesaria una labor de entrenamiento previo al procedimiento quirúrgico, con modelos de cirugía laparoscópica que faciliten la ubicación, orientación espacial, coordinación manipulación de instrumental y visualización en la  que se aprenderán valiosas lecciones en un ambiente simulado seguro, permitiendo el ciclo de aprendizaje: ensayo, error, reflexión y repetición durante el entrenamiento, para llegar a una práctica definitiva segura.

El curso de entrenamiento apoyado por la simulación quirúrgica contribuye activamente al fortalecimiento de los procesos formativos, por medio del aprendizaje experiencial facilita el desarrollo de habilidades y destrezas quirúrgicas, cognitivas, comunicativas, actitudinales, toma de decisiones y trabajo en equipo, todo en un ambiente controlado, en donde los errores pueden ocurrir repetidamente sin daño, la exposición a escenarios difíciles e inusuales se puede crear y ensayar regularmente, los estudiantes reciben entrenamiento personalizado facilitando la curva de aprendizaje.

El participante al terminar el Curso:

• Conoce los equipos que componen la torre de endoscopia, así como sus conexiones y recomendaciones de uso.
• Reconoce el instrumental quirúrgico básico y especializado y sus posibles funciones en el procedimiento quirúrgico.
• Conoce las angulaciones de los lentes y el manejo del sistema conformado por cámara – lente.
• Conoce los diferentes tipos de acceso a la cavidad abdominal, relacionándolos con los instrumentos adecuados.
• Navega con la cámara y los instrumentos, ubicándose en profundidad, bidimensionalidad, horizonte con el uso de diferentes grados en los lentes. 
• Manipula los instrumentos de cirugía laparoscópica, teniendo en cuenta ergonomía y rotación.
• Aplica la manipulación de estructuras gruesas, prensa y rotación.
• Demuestra habilidad para prensa y manipulación de elementos y tejidos finos.
• Realiza movimientos de prensa, tracción y contra tracción.
• Realiza movimientos que requieren destreza fina y precisión como canulación
• Realiza disección fina controlando la fuerza en la prensa de los tejidos.
• Realiza cortes con endotijera teniendo en cuenta rotación y precisión.